Projeto 3 | Recolha de Exemplos
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quarta-feira, 17 de junho de 2015
Projeto 3 | Análise Infografia
Como parte da proposta 3, o objetivo
seria realizar uma análise crítica a uma infografia. Decidi focar a minha
crítica não numa, mas em seis infografias. Isto porque todas foram feitas pelo
mesmo casal de turistas que, em viagem a algumas cidades sul-africanas,
realizaram as infografias acima representadas.
Como é possível observar, os
factos apresentados desviam-se dos comuns indicadores socio-económicos e
demográficos que caracterizam uma cidade. O casal decidiu apresentar as
peculiaridades a que foi exposto durante a estadia em cada uma das cidades e
foi esse aspeto que captou a minha atenção.
As composições seguiram uma
disposição comum (background:
paisagem da cidade; ícones e tipografia branca; imagens vetorizadas), bem como
um design minimalista. Aliando este
conceito a factos interessantes que funcionam como memórias, o casal conseguiu
criar infografias muito personalizadas, com muita informação e, simultaneamente,
leves e divertidas para o leitor. Neste sentido, considero que cumprem os
requesitos para uma boa infografia.
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Projeto 3 | Memória Descritiva
O processo de elaboração da
composição final foi delineado por três fases distintas.
1. Foco da
temática
Como nos foi proposto pela docente e pelo Centro Interdisciplinar
de Investigação Marinha e Ambiental (CIIMAR), o Projeto 3 da unidade curricular
Design de Comunicação Visual teve por base a pesquisa sobre a poluição dos oceanos e as suas
consequências no planeta Terra e no ser humano, realizada por este organismo.
Foram dados a conhecer aos alunos, através de uma palestra levada
a cabo por um responsável do CIIMAR, os dados mais pertinentes deste fenómeno,
que tem vindo a afetar os ecossistemas terrestres. A apresentação do vídeo
“It’s a plastic world” constituiu uma fonte muito importante de dados que
posteriormente utilizei na composição final.
2. Delineação
das informações a representar
Após visita ao website do movimento “It’s a plastic world”,
retirei ainda várias fontes bibliográficas que serviram de base para a
fundamentação factual do meu trabalho, sendo estas:
·
http://science.howstuffworks.com/environmental/earth/oceanography/great-pacific-garbage-patch1.htm
·
http://education.nationalgeographic.com/education/encyclopedia/great-pacific-garbage-patch/?ar_a=1
Posteriormente,
elaborei uma lista de factos que pretendia ver ilustrados na infografia, tais
como:
a.
A mancha de
lixo do Oceano Pacífico vai da costa oeste da América do Norte até ao Japão;
b.
Cerca de 72%
do nosso planeta está coberto de água;
c.
Cerca de 6,4
milhões de toneladas de detritos são despejados no oceano, anualmente;
d.
70% destes
6,4 milhões de toneladas submergem até ao fundo do oceano;
e.
Um europeu
consome, em média, 100kg de plástico por ano;
f.
Uma garrafa
de plástico demora cerca de 450 anos a deteriorar-se;
g.
Um milhão de
animais e aves marinhos morrem anualmente por ingerirem ou ficarem presos por
plásticos e outros detritos;
h.
Uma única
partícula de plástico absorve um milhão de vezes mais químicos tóxicos do que a
água que a rodeia.
3. Design da
composição
Ao longo do
semestre, sempre pretendi manter uma linha de design coerente, que fosse
transversal aos três projetos. Neste sentido, as minhas composições vão de
encontro a um design minimalista. Houve, aliás, uma primeira tentativa daquilo
que seria a composição final mas a elaboração do conceito não estava a ir de
encontro à minha visão ideal do projeto.
Sendo assim, parti para uma
segunda tentativa. Após uma pesquisa exaustiva por inspiração, essencialmente
nas plataformas Pinterest e Behance, decidi que o background da minha
composição seria o fundo do mar, em que fosse visível um degradê de um azul
mais iluminado para um azul mais escuro.
|
- preocupante
|
|
Seguidamente, inseri as imagens que ilustravam os factos que
representei, todas elas vetorizadas e com a cor branca, coincidindo com o
conceito minimalista referido acima.
|
Paralelamente, fui conciliando a
dimensão e o significado dos dados com o tipo de fonte utilizada. Na totalidade, utilizei onze fontes, sendo elas: Century
Gothic, Nexa Rust Sans Black, OCR A Extended, Nexa Rust Script L0, DK Lemon Yellow Sun, BARON NEUE, Champagne
& Limousines, Stencil, Lemon/Milk, Calibri e Impact. A única exceção foi a palavra OCEANO, da qual retirei o ficheiro em formato
.eps e moldei, com a Ferramenta Caneta, os limites e o preenchimento.
Optei por
usar elementos bastante ilustrativos e de fácil compreensão mas que, mesmo
assim, penso possuírem uma componente educativa bastante forte. Considero que o
trabalho segue uma linha bastante clean
e equilibrada mas que passa facilmente a mensagem, sem ser agressivo, extenso
ou demasiado desenvolvido.
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sexta-feira, 24 de abril de 2015
Projeto 2 | Memória Descritiva
O processo
de elaboração da composição final foi delineado por três fases distintas.
1. Escolha da
notícia
A notícia acima citada é
abundante em dados estatísticos, o que facilitou a organização da tipografia,
assim como a adaptação dos vários tipos de letra à diferente informação. Além
do mais, o tema pareceu-me interessante e dinâmico, possibilitando a criação de
uma tipografia visualmente aprazível mas também lúdica.
2. Delineação
das informações a representar
Após a leitura e análise da
notícia, defini os seguintes dados como os mais relevantes a incorporar na
tipografia:
·
1060 estudantes americanos
·
13 – 17 anos
·
71% dos jovens utilizam o Facebook
·
Jovens com o rendimento do agregado familiar:
o
Inferior a 50 mil dólares: 49% usam o Facebook
o
Superior a 50 mil dólares: 37% usam o Facebook
·
71% dos jovenss utilizam mais do que uma rede social
·
Jovens com o rendimento do agregado familiar:
o
Inferior a 30 mil dólares: 51% preferem o Facebook, 19% o
Instagram, 7% o Snapchat
o
Superior a 100 mil dólares: 31% o Facebook, 25% o Instagram, 15% o
Snapchat
·
Os rapazes utilizam mais o Facebook do que as raparigas (45% versus 36%)
·
Cerca de ¾ dos jovens utiliza smartphones
·
92% dos alunos utilizam a Internet diariamente
·
Em média, um estudante americano envia 30 mensagens escritas por
dia
3. Design da
composição
Através da pesquisa por termos
como “typography art” “infography”, entre outras, surgiu a ideia de compor toda
a informação na forma do “f” icónico que caracteriza o Facebook.
Inserindo esta imagem no Adobe
Illustrator CS5.1, e através da ferramenta de Image Trace, separei os limites da imagem, criando uma primeira layer. Dentro destes limites, comecei
por escrever o texto, formatando-o de acordo com a informação descrita, criando
a segunda layer.
Posteriormente, defini o fundo da
composição com a cor mais semelhante à cor original da palete de cores do
Facebook.
A letras foram formatadas a
branco, para melhor contrastarem com o fundo. Todos os ícones foram retirados
da Internet e posteriormente editados em Adobe Photoshop CS5.1, de modo a
ficarem com a cor branca e fundo transparente. Excetuam-se, obviamente, os
ícones redondos do Facebook, Instagram e Snapchat.
A utilização dos tipos de letra
mais ou menos expressivos, com um tamanho maior ou mais pequeno, prendeu-se com
a importância do conteúdo respetivo no corpo da notícia.
Neste sentido, foram utilizados o
seguintes tipos de letra: Century Gothic, Impact, 小塚ゴシック Pro, Bauhaus 93, Agency FB, Calibri, Franklin
Gothic Medium Cond e Rod Regular.
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Projeto 2 | Escolha da Notícia
O Facebook é mais popular entre os adolescentes
americanos menos ricos
PÚBLICO
12/04/2015 - 21:35
Cenas da luta de classes na era das
redes sociais: há mais meninos de classe média e baixa no Facebook e há mais
meninos ricos no Instagram.
As notícias sobre o desinteresse dos
adolescentes americanos pelo Facebook — que estariam a abandoná-lo por redes
sociais mais recentes e mais cool, como o Instagram e o Snapchat — foram,
aparentemente, exageradas.
Um novo estudo de opinião do Pew
Research Center, que inquiriu adolescentes entre os 13 e os 17 anos sobre os
seus hábitos de utilização da Internet, revela que o Facebook continua a ser a
rede social predominante nos Estados Unidos, incluindo junto dos mais jovens:
71% dos adolescentes continuam a utilizá-lo.
Mas os indicadores do estudo oferecem um
retrato mais complexo do que o habitual sobre a utilização das redes sociais
pelos adolescentes americanos.
O estatuto socioeconómico e o rendimento
familiar emergem como um factor que parece influenciar as preferências dos
adolescentes por uma ou por outra rede social. Os filhos de famílias com
menores rendimentos — abaixo dos 50 mil dólares (47 mil euros) anuais — são os
que mais usam o Facebook: 49%, comparado com 37% dos adolescentes de agregados
familiares com rendimentos acima dos 50 mil dólares. Se o Facebook é a rede
mais usada em todos os grupos socioeconómicos, a distância entre ele e as
outras redes diminui à medida que o nível de rendimento aumenta. No grupo dos
adolescentes de agregados familiares abaixo dos 30 mil dólares (28 mil euros),
51% preferem o Facebook, 19% preferem o Instagram e 7% o Snapchat. No grupo dos
adolescentes de famílias mais abastadas (mais de 100 mil dólares, ou 94 mil
euros à taxa de conversão actual), 31% preferem o Facebook, 25% o Instagram e
15% o Snapchat.
A sondagem mostra que os adolescentes
americanos não abandonaram o Facebook. Simplesmente, ele não é a única rede
social que utilizam: 71% dos teens frequentam
mais do que uma rede social. Em 59% dos casos, nem sequer é a que mais usam. Os
rapazes têm mais tendência para ir ao Facebook com maior frequência (45% contra
36% de raparigas).
Outros indicadores avançados pelo
estudo: 92% dos adolescentes usam a Internet diariamente, incluindo 24% que
dizem visitá-la “constantemente”, graças à conveniência e facilidade de acesso
trazidos pelos smartphones
(quase
três quartos dos inquiridos têm um). Em média, um adolescente americano envia
30 mensagens escritas por dia.
O estudo baseia-se numa amostra de 1060
adolescentes contactados via online — um
método inédito para o Pew Research Center, que realizara as suas sondagens
anteriores a adolescentes por telefone. Reconhecendo que o método da entrevista
pode afectar os resultados, aquele centro de sondagens optou por não comparar o
último estudo com pesquisas anteriores.
http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/o-facebook-e-mais-popular-entre-os-adolescentes-americanos-menos-ricos-1692179
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sexta-feira, 20 de março de 2015
Projeto 1 | Recolha Fotográfica
O
ponto 2 desta primeira proposta de DCV implicou que reunisse experiências
fotográfias nas quais me inspirei parcialmente, visto que ambas as minhas
composições são constituídas apenas e só por elementos totalmente gráficos.
Estas
experiências revelam os elementos e técnicas de CV que posteriormente acabaram
por influenciar toda a composição, através dos valores já referidos.
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Projeto 1 | Memória Descritiva
"Less is more"
O desenvolvimento do meu projecto
baseou-se em três fases próprias, no entanto, intimamente relacionadas.
1ª Fase - Escolha da música
O título "Waves"
está relacionado com a metáfora que o autor utiliza entre o mar e uma relação
amorosa em declínio. Sendo assim, compara a sensação de desorientação com a de
se afogar lentamente.
Por ter uma
letra bastante expressiva e possível de ilustrar, mas também pelo facto de a
sua sonoridade e melodia transmitirem uma sensação de calma e paz, estas duas
principais características influenciaram-me na escolha da música.
2ª Fase - Delineação de conceitos
Após a
análise da música, surgiram três conceitos que considerei prioritários aquando
a elaboração da composição.
·
O MAR
·
O TEMPO
·
A "PRISÃO" AO PASSADO
3ª Fase - Elaboração das
composições
Ambas as
composições foram elaboradas em Adobe Illustrator CS5. A ideia foi mantê-las
dentro de um conceito minimalista, não só por se adequar ao tema escolhido, mas
por ser também a forma com que mais me identifico dentro do design.
O mar está
representado tanto na capa como na "bolacha", através das ondas e dos
peixes. O tempo está representado na "bolacha", a qual transformei
num relógio. A prisão ao passado encontra-se na capa pela composição formada
pelas letras "A" e "V", nas quais quis imprimir a sensação
de dependência entre uma e outra, através da linha que as une.
Procurei
utilizar os conceitos aprofundados em aula, nos campos dos elementos e das
técnicas da Comunicação Visual. De modo a conferir serenidade à composição, dei
mais relevância às linhas, à direção, ao movimento e à cor, no
que diz respeito aos elementos da CV. Relativamente às técnicas, utilizei o EQUILÍBRIO (harmonia, estabilidade), a ASSIMETRIA (emoção, movimento), a SIMPLICIDADE, a MINIMIZAÇÃO e a SUBTILEZA.
Todos estes conceitos remontam ao conceito inicial e, de uma forma direta ou
indireta, relacionam-se com a música e, consequentemente, com a composição.
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Projeto 1 | Escolha da Música + Lyrics
My face above the water
My feet can't touch the ground,
Touch the ground, and it feels like
I can see the sands on the horizon
Everytime you are not around
I'm slowly drifting away (drifting away)
Wave after wave, wave after wave
I'm slowly drifting (drifting away)
And it feels like I'm drowning
Pulling against the stream
Pulling against the stream
I wish I could make it easy
Easy to love me, love me
But still I reach, to find a way
I'm stuck here in between
I'm looking for the right words to say
I'm slowly drifting, drifting away
Wave after wave, wave after wave
I'm slowly drifting (drifting away)
And it feels like I'm drowning
Pulling against the stream
Pulling against the stream
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